Az oktatásban is fontos kérdés az, hogyan lehet még inkább viszonyulni a mesterséges intelligenciához, különösen a generatív MI-rendszerekhez. Ennek a problémának a megoldása azért ennyire nehéz, mert a technológia rendkívül gyorsan fejlődik, és már nemcsak a tanulásban, hanem az oktatás szinte minden területén megjelent és alkalmazható.
Tartalom (6 rész)
A ChatGPThez, Claude-hoz, Geminihez vagy más hasonló rendszerekhez napjainkra már a diákok és tanárok is könnyen hozzáférnek. Ezek az eszközök képesek szöveget írni, fordítani, magyarázni, prezentációt készíteni, tanulási tervet összeállítani vagy akár teljes feladatokat is elvégeznek helyettük. A kérdés ebben nem az, hogy jó vagy rossz-e a mesterséges intelligencia az oktatásban, hanem inkább az, hogyan lehet úgy használni, hogy az előnyeit használjuk ki úgy, hogy közben ne veszítsük el azokat a képességeket, amelyek elengedhetetlenek az önálló gondolkodáshoz.
Nagyon sokat segíthet a diákoknak
Az MI hatalmas mennyiségű tananyagot és forrást képes a lehető legrövidebb időn belül megtalálni és feldolgozni. Elmagyarázhat nehéz szövegeket, lefordíthat dokumentumokat, segíthet esszék, képek, vázlatok vagy prezentációk elkészítésében, tehát kimondottan nagy segítséget nyújt. Emellett személyre szabott tanulási tervet is készíthet, kérdésekre válaszolhat, és akár egyéni gyakorlófeladatokat is összeállíthat.
Azonban veszélyei is vannak
Méghozzá az, hogy a használatával a tanulók fokozatosan elveszíthetik bizonyos képességeiket. Ugyanis mimnél több gondolkodásra késztető feladatot bíznak az MI-re, idővel előfordulhat, hogy már nem tanulják meg önállóan elvégezni ezeket hiszen feleslegesnek vélik. Az iskola célja nem pusztán az, hogy valaki jó utasításokat tudjon megfogalmazni egy program számára, hanem hogy saját maga is képes legyen gondolkodni, elemezni és következtetni.
További veszély a kritikai gondolkodás gyengülése. Az emberek hajlamosak lehetnek nagyobb bizalmat szavazni egy gép válaszának, mint saját ítéletüknek vagy más információforrásoknak. A mesterséges intelligencia az oktató szerepétre is negatív hatással lehet, hiszen ha a diákok minden kérdésükkel először az MI-hez fordulnak, a tanár könnyen háttérbe szorulhat. Az oktatás társas oldala is nagymértékben sérülhet, hiszen ha minden tanuló külön, saját MI-asszisztenssel dolgozik, akkor a közös osztálytermi tanulás fokozatosan háttérbe szorulhat emiatt.
A tanároknak is nagy segítség
Ennek köszönhetően nemcsak a diákok válhatnak függővé a technológiától, hanem a tanárok is. Ugyanis amennyiben egy tanár rendszeresen az MI-re bízza az óratervek, feladatok vagy tananyagok elkészítését, idővel ő maga is elveszítheti a szakmai készségeit. Azonban nagyon sok pedagógus bizonytalan, bizalmatlan vagy kifejezetten elutasító a mesterséges intelligenciával szemben.Vannak viszont olyanok is akik viszont már aktívan használják, és egyértelmű előnyeit ki is használják.
A digitális kétnyelvűség már a láthatáron
Daniel Andler filozófiaprofesszor egy egészen más megoldást javasol: az úgynevezett digitális kétnyelvűséget. Ennek lényege, hogy az iskolákban kétféle oktatás fusson párhuzamosan. Javaslata szerint lennének olyan órák ahol egyáltalán nem lehetne digitális eszközöket és mesterséges intelligenciát használni. Más órákon viszont pont ezt a technológiát használnák fel arra, hogy a lehető legszélesebb körben beépítsék a tanulásba. Ez hasonló lenne a kétnyelvű iskolák működéséhez, ahol egyes tantárgyakat az egyik, másokat a másik nyelven tanítanak.
Tanulás MI-vel, és MI nélkül
A hagyományos, technológia nélküli órákon a diákok megszerezhetnék az alapvető gondolkodási és tanulási készségeket. A mesterséges intelligenciával támogatott órákon pedig megtanulhatnák, hogyan használják hatékonyan ezeket az eszközöket. A két rendszer közötti váltás segíthetne abban, hogy a tanulók és a tanárok egyaránt jobban megértsék a technológia erősségeit és korlátait.
Ez a modell arra is felkészítene mindenkit, hogy akkor is tudjon dolgozni és tanulni, ha a digitális rendszerek valamilyen okból nem érhetők el. Emellett csökkenthetné annak veszélyét is, hogy az oktatás teljesen személytelenné váljon.
MI az oktatásban
A mesterséges intelligencia valószínűleg egyre inkább meg fog jelenni az oktatásban. Azonban az egy megoldásra váró feladat, hogy hogyan kivitelezhető az,, hogy közben a tanulók ne veszítsék el az önálló gondolkodás, a kritikai szemlélet és a közösségi tanulás képességét.
A digitális kétnyelvűség egyik nagy előnye éppen az lehet, hogy nem kényszerít választásra a teljes tiltás és a korlátlan használat között. A cél az lenne, hogy a diákok mindkét világban tökéletesen eligazodjanak, tudjanak hatékonyan dolgozni mesterséges intelligenciával, de akkor is boldoguljanak, ha nincs arra lehetőség, hogy az algoritmus megadja rá a választ.
